中心成功举办《疫情下全过程线上教学设计》网络讲座培训

为了促进老师们之间的交流，推动疫情中针对教学的研究，教师教学发展中心邀请我校司莉教授做了《疫情下全过程教学设计》讲座。在发出通知后短短的一天内，就吸引了240多位来自全国几十所高校的教师上线参与。讲座结束后，老师们在随后的调查问卷中纷纷留言，表示本次讲座具有较高的理论性、指导性、实践性以及推广性。教师教学发展中心将继续举办类似的网络培训活动，为老师们进一步搭建无障碍的教学交流平台。下面将回顾司教授讲座中的精彩内容。

     讲座一开始，司教授就直奔主题，提出她对当下在线教学的三个思考和判断：

     1.疫情中的师生关系：共同体验，共同成长，共同探索。

     2.万变不离其宗的教学规律：变化的是手段和工具。

     3.物理上的阻隔：加强对学生的管理

     其实，这是所有教师在线教学中都能遇到、都需要思考、都需要解决的问题。基于这样的判断，司教授提出十大问题，而这些问题都归到一个问题之中：学生真的可以成为学习的中心 吗？围绕着这个中心，司教授展开了本次讲座的三大主题：

NO. 1｜ 学情分析设计，贯穿全过程

     为什么要进行学情分析？司教授在这个部分告诉我们了解学生状态的重要性。同时，她也强调，学情分析不是简单的问候，而是重点去调查，真正的掌握学生在正式学习前的基本情况。这些信息是构建教学模式、教学内容、教学方法以及考核的重要参考依据。

NO. 2｜教学环节设计，贯穿全过程

     要想真正做到以学习为中心，一个很重要的变化就是要想办法让学生参与到学习中来，变被动为主动，即让学生动起来。围绕着如何把学生动起来，司教授结合她本人的课程实践，深入浅出地分享了她的十项方法。

NO. 3｜教学考核设计，贯穿全过程

     本次讲座的最后一部分是教学考核设计。司教授认为，过程性考核对于线上教学有着突出的价值和作用。在过程性考核设计中，要突出学生学到了什么，如何掌握的，同时，也要关注学生针对学习的情况的自我判断。

     最后，司教授发出号召：让我们一起，相互鼓励，把压力变动力，把危机变契机，不仅圆满通过“疫情下阶段性全面线上教学”这场大考，而且，能够实现教师角色由讲授者向引领者转变！

      结语：

     在不知不觉之中，大面积的在线教学工作已经开展两月有余。在这段时间里，想必有很多老师经历过困惑和焦虑。为了成功地推动在线教学，有不少老师挑灯夜战，尝试一个又一个的教学平台、教学软件，孜孜不倦地与平台提供商沟通，咨询。在疫情中，在线教学对每一位教师来说都是新的巨大的挑战，挑战着我们熟悉的一切。但改变却是创新的第一步。在这里，我们向奋斗在教学一线的全体教师致以我们崇高的敬意，您辛苦了！

    讲座视频整理如下：