3月26日，我校教师教学发展中心和教务处邀请“对分课堂”创始人、复旦大学博士生导师张学新教授莅临我校开展了为期一天的“对分课堂—中国原创课堂教学新方法”专题培训，参训的广大教师表示受益匪浅。培训结束后，教发中心向参训教师发放了《对分课堂培训效果调查问卷》，调查问卷数据显示我校一些教师已经应用或者正在探索对分课堂的教学方法。                              

为了进一步让我校教师了解对分课堂教学法并推动教师在教学实践中更好地运用这种教学方法，我校教师教学发展中心于5月21日中午以午餐会的形式在行政楼207举行对分课堂经验交流分享会。教发中心主任刘彤教授和王志峰老师出席午餐会，并向参会老师表示热烈的欢迎。交流会由社会学系副教授陈伟涛老师主持、点评，杨红梅副教授等五位来自不同学院的一线教师做了经验分享，二十多位教师参加了本次交流，大家共进午餐，交流对分课堂的教学心得体会。

热情开场：我们一起对分吧  

中午12点10分本次对分课堂经验交流会准时开始，交流会由社会学系陈伟涛副教授主持。首先，教发中心主任刘彤教授对参会的教师表示热烈欢迎，中心王志峰老师和志愿者同学为老师们准备了可口的午餐，与会老师边在进餐的同时进入了一次美好而又美味的教学交流时光。接着，陈老师和大家一起回顾了对分课堂的核心和基本理念。他总结为，对分课堂强调两个核心要素，一是把一半课堂时间分配给教师讲授，一半分配给学生讨论；二是把教师讲授和学生讨论在时间上错开，让学生在中间进行自主学习和个性化吸收。对分课堂的基本理念是调动学生的学习积极性，要让学生主动参与，教师让出部分课堂时间，交给学生讨论交流，形成师生“对分”课堂的格局。陈老师还向大家简要介绍了我校对分课堂培训效果调查问卷分析结果，分享的五位老师进行了简单的自我介绍。陈老师第一环节热情的开场：让我们一起对分吧！  

经验分享：我和对分课堂的亲密接触  

第二环节是五位来自不同院系的教师分享她们各自与对分课堂的教学那些事儿。  

来自法学院的杨红梅老师，做了题为《不忘初心 牢记使命——对分课堂有感》的分享。杨老师是我校最早接触并实践对分课堂的教师之一，她从2016年初次接触对分课堂的感受谈起，认为对分课堂是一种很好很适合中国高校课程的原创教学方法，并风趣地表示首次认识对分课堂时虽没有“拍案”但不由得“叫绝”了。杨老师认为在具体教学实践中，使用对分可以帮助师生共建更和谐的学习关系，并且在一定程度上可以弱化老师的教学劣势，带动学生的积极性和能动性。不过，她也提到对分课堂教法理念虽然很好，但真正把这种方法用好需要老师更多的付出和努力，对于老师同时也是一大挑战。杨老师从宏观的角度分享了对分课程的教学理念和核心精神，最后结合教师的职业特点，表示新时代教师应该不忘初心、牢记使命，做一名有责任感的教师。主持人陈伟涛老师对她的点评是，杨老师以“各守其位”形容师生教学关系，以“易学难精”概括对分教学的特征，以“前景光明”描述对分教学的未来，深入浅出地阐述了对分教学的本质特征和基本要求。  

周琳琳老师来自社会学系，她以《测量与操作化》这门课程为例向参会老师们，分享了她在使用对分课堂的过程中是如何进行教学设计的。她向大家展示了自己教学设计方案，方案中教学目的、知识点、学习要求、授课方式、教学操作等都做了很细致的设计。主持人陈老师点评，琳琳老师是把教学设计与对分教学深度融合，在教学目标、教学过程、作业考核等环节全程贯穿对分教学理念，采取隔堂对分和当堂对分的方式，精心设计教学内容，强化时间进度安排，突出学生实践能力的培养，也取得了良好的教学效果。  

工商管理学院的寇晓宇老师从使用对分易这种教学小程序的角度向大家介绍了对分易的一些优点和困惑。她认为对分易和张老师对分课堂交流平台上不仅有大量的资源可以使用，也可以向全国各地的对分老师们交流心得，十分方便。她在实践对分课堂的过程中，结合自己的教学，成功地申请到河南省社科联对分课堂教学项目立项。另外，她还分享了在使用对分易中的一些困惑，比如点名功能、上传作业、随机分组、课程资源建设等问题。主持人点评，寇老师从正反两个方面讲述了对分易教学平台的优缺点，引发了老师们更多的思考。  

创新创业教育学院的刘媛老师分享的是《对分课堂在教学中的应用和思考——以<创业基础>课程为例》，她主要从对分课程在其课程中的应用和教学思考两个方面介绍了她的一些具体做法。她结合一节课的课程内容重点给老师们展示了实践教学过程中对分课堂的操作流程，详细说明了学生隔堂对分的“亮考帮”具体呈现形式。此外，结合教学实践她又谈了四点关于对分课堂的教学思考，具体为教学模式的选择应结合课程的教学目的、教学对象和课程特点；使用对分需要将课件化繁为简；应注重课程设计和教学组织；多进行教学实践反思。刘老师还通过图片的形式向大家展示了活跃、积极的课堂气氛和学生们投入、专注的学习场景。陈老师点评道，刘老师对教学内容进行了模块化设计，注意不同内容模块之间的衔接，强化学生实操能力的培养，重视理论与实践的有机融合。她在实践对分教学的过程中，对“亮考帮”环节进行了重塑和创新，以更加高效多样的形式开展对分教学，大大提高了对分课堂的教学效率和教学效果。  

最后来自民商经济法学院的虎岩老师向老师们介绍了她对分课程的具体实践过程，先一个班试行后四个班全面使用。结合学生课后反馈、学习调查问卷等学习效果的测量得出对分课堂教学效果优于传统教授的结论。她的几点对分课程的反思是，要重视课后内化环节、下功夫做好精讲留白、设计好隔堂讨论，只有扎实做好这些才能让真正提升教学效果，达到教学目标。陈老师对她的点评是，虎岩老师虽然是刚刚开展对分教学，但是已经在四个班取得了不俗的成绩。虎老师重点讲述了对分教学的“精讲留白”，明确指出精讲留白的关键在于知识点的筛选，揭示了“精”的双重涵义：讲重点、讲精彩。同时，虎岩老师结合翻转课堂的教学经验提出，可以采取课后学习任务单的方式给予学生自学以更多有效的指导和帮助。  

答疑解惑：教学的道路上有你有我，收获满满  

听完五位老师从不同角度对对分课堂的分享后，老师们表示收获很多，也存在一些疑问。老师们的问题主要集中在如何利用对分课堂来提高学生学习积极性，对分课程的教学知识点如何确定，应用对分课程后如何加大平时成绩的考核和量化等。大家围绕着对分课堂进行了热烈地讨论和深度的交流。  

未完待续：在对的时间和对的人一起，意犹未尽  

两个小时的交流分享在不知不觉中结束，会后大家纷纷表示这种形式特别好，很受启发很有收获，极大地激发了老师的教学热情，提高了教学能力。在对的时间和对的人一起为教学而探索，是一件特别幸福的事情。大家在感谢教发中心为老师们提供贴心的服务和舒适的交流平台的同时，由衷期待以后多搞类似的活动，助力教师成长，助力学校教学质量的提高。